【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2015年第0卷第2期 43-48页,共6页

【作 者】：

【摘 要】 当前我国基础教育课堂教学转型的基本取向是建构学习中心课堂。走向学习中心课堂是课堂范式发展的一种历史必然，也是国内外课堂教学改革的共通之处。国内学习中心课堂建设形成的策略主要有：体现学习本体性的策略，学习时空转换策略，教为学服务的策略。整体审察这些策略构建的共性成效是，改变了课堂教学的逻辑结构，让学生自主能动地学习；其局限是，缺乏对教学目标的确立、教学内容的选择、教学结果评价、课堂文化建设等全方位的关照，策略自身的实践操作与先进的理念融通性还不足；其存在的误区是，把“学习中心”课堂的策略简化为“学习”策略。学习中心课堂的建设在克服这些局限和误区的同时，还应明确“学习”不仅是知识的消费和传承活动，更应该回应知识的生产和创造活动的诉求。