论基于行动学习的教师知识观发展的新取向
【出 处】:
行动学习
教师知识观
发展取向
【作 者】:
肖前玲
[1] ;
刘义兵
[2]
【摘 要】教师知识观是教师主体性建构和教师创造性活动的认识论基础。传统的教师知识观强调教师知识的普遍性、程序性以及知识过程的传承性,但是对教师知识的主体性、创造性、反思性和实践性认识不足。重构新的教师知识观,引领教师实践的变革,成为时代主题。基于行动学习的基本理念,论文从教师对知识本质、价值和获得过程的认识以及教师知识的文化建构等视角,阐述了当前教师知识观发展的新取向。
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