【出 处】：

【作 者】：

【摘 要】教师劳动的根本特点是长期性和复杂性，这种特点使得按照已有的“专业”标准去衡量教师职业的专业性是不合理的；由于受教师角色采择的影响，教师专业素养要求既要设立最高目标，也必须研究最低标准；教师专业发展的动力来自教师的理想自我追求，而教师的专业发展水平也可作出技术性评价。