【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2005年第2期 7-10页,共5页

【作 者】：

【摘 要】 近代以降，教育学建基于科学范式的理论假设及其实践操作之上，并呈现出理论陈述的知识样式和规范控制的话语方式，这使得教育学越来越不可信、不可爱、不可用。当代教育学最为需要自我反醒、自主解脱和自由解放，寻求教育学独立、丰富、多元的个性品质，走出纯粹科学知识的神话意境，转向关注生活场景的学科范式、实践反思的知识样式和对话交流的话语方式。