初、高中学生地理学习认知策略的差异性研究
【出 处】:
【作 者】:
毕诗琪
【摘 要】中学生的认知水平存在明显的阶段性,具体表现为随着学习内容的不断深化,学生所运用的地理学习认知策略会有所差异.在讲授相对复杂的知识点时,教师需要明了学生认知策略应用水平的差异,引导学生转变学习方法.
相关热词搜索: 中学生 地理学习 认知策略 差异性 衔接教育
上一篇: 浅析心理地图对培养地理核心素养的作用
下一篇: 农村中小学干部培训"问题中心·自主生成"策略研究