课堂话语研究范式的回顾与反思(1979~2015)
【出 处】:
【作 者】:
彭亮
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徐文彬
【摘 要】
课堂话语同时关涉两个较为复杂的领域,即教育和语言,因此,就课堂话语研究的"确实性"而言,还有进一步探究的可能与空间。但是,这一可能空间的实现却不能完全寄托于对某个领域的某项理论的借鉴,课堂话语研究所内蕴的信念及其所运用方法之变化都有可能促使其转型,而信念、理论和方法又与其所构成的综合体即研究范式密切相关。从研究范式出发,通过对1979年至2015年间中国大陆期刊文献的分析,将课堂话语研究范式分为2个大类、11个小类,就其中的"内容·教育·思辨"、"形式·语言·实证"、"形式·教育·实证"和"形式·社会学·实证"等范式进行具体分析;并对课堂话语研究范式中的信念、理论以及方法进行理论分析,进而对课堂话语研究范式的重构提出建议:课堂话语研究之育人信念的丰富、思维方式的转变和研究方法的创新。