【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2015年第0卷第2期 88-91页,共4页

【作 者】：

【摘 要】 与传统的心理健康课堂教学相比，积极心理健康课堂教学在内容和形式方面都有不同。本文通过实证研究发现：积极心理健康课堂教学能显著降低大学生的SCL-90总分、强迫、恐怖、躯体症状、人际、抑郁、焦虑、阳性项目数等，能显著提高大学生的性格特征、心理动力和自我意识三方面的心理素质，积极心理健康课堂教学应该成为大学生心理健康教育的有效形式。