【出 处】： 诚信知行 知行内核 知行动力 诚信教育

【作 者】： 刘伟 [1] ; 傅维利 [2]

【摘 要】诚信功能的发挥必须借助个体的诚信知行来实现。个体的诚信知行形成过程由主观意愿、承诺、践行和坦认四个内核前后衔接而成。内核的差异决定了个体诚信知行水平的差异。调控诚信知行内核运转的动力包括诚信认知、情境约束、利益预期和对交往对象特性的判断,其中情境约束和利益预期在动力系统中起主导作用。为确保诚信教育的有效性,高校应重视诚信行为教育;采取措施消除导致诚信失范的情境漏洞;加大诚信失范者的利益损耗程度;培养学生对诚信动力要素的敬畏。