【出 处】： 自传 课程 理解 经验

【作 者】： 胡春光 [1] ; 王坤庆 [2]

【摘 要】自传文本课程对传统的课程概念不断加以反思和批判,成为课程再概念化学派发展起来的一种独特的课程理论。它对传统课程的工具理性压制人的主体性相当不满,希望通过对个人生活经验的深度探索,寻找教育中失落的自我,重新肯定自我意识和生活经验。本文讨论了自传文本课程崛起的历史背景;从现象学、存在主义和心理分析三个方面论述了自传文本课程的理论基础,进而探讨了其在课程上的诉求：强调人的主体性、重视意义的理解、寻求自我的认同、课程即生活经验。尽管自传文本课程独特的研究方法与理论建构招致了不少批评,但作为一种课程研究的新思维,它激发了我们对课程研究的创造力,也给我国课程理论的未来发展提供了重要启示。