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【摘 要】本文以美国美术课堂中“想象的风景——与自然合作”教学活动为例，讨论和分析了儿童美术学习中的一系列有效支架：宽松融洽的活动氛围、适宜的物理环境、优秀的艺术作品、关键概念的讨论、明确的活动任务、丰富的操作材料、递进的活动程序、必要的技术指导、对个别儿童的关注和指导、有效的小组分享、完整的活动档案纪录、作品和照片展览等，并对活动中存在的问题进行了反思。