【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2004年第4期 29-32页,共4页

【作 者】：

【摘 要】 教育研究愈来愈倾向由探究普适性的教育规律转向寻求情景化的教育意义，正是基于此教育范式转型的背景下，叙事研究以其独特的研究视角，逐渐步入教育研究的殿堂，改变着教育研究的样式。本文试图通过对叙事研究法的内涵及实践层面问题的分析，为教育研究纳入更广泛的声音，提供更宽广的研究视野。