康德的知识观革命及蕴涵的教育学原创意义
【出 处】:《
教育研究与实验
》
CSSCI
2004年第3期 24-28页,共5页
【作 者】:
【摘 要】
康德不仅开启了现代西方哲学,而且为现代教育学发展奠定了一定原创的理论基础。康德认为知识既不起源于经验,也不单是理性的构成,而是以理性为基础的二者的结合。其知识观革命中蕴涵的教育学原创点表现在:教育不能等同于知识,教育中的知识只具有“潜在性”;“潜在性”教育知识观将真正带来教育的革命。
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