【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2004年第2期 12-16页,共5页

【作 者】：

【摘 要】 传统教学理论在理性主义的规约下，羁绊于教学科学世界，追求教学的普遍性和“科学化”，从而导致对教学生活世界的遗忘、实践导引功能的式微以及教学理论人文性的失落。当代文化转型和实践变革强烈呼唤重构教学理论，并为这种重构提供了较丰富的资源。新型教学理论的建构必须以打开课堂“潘多拉盒”为基点，并重新确立教学理论的标的和功能、写作样式和话语特征，变革教学研究范式和教学专业研究者的生存方式。