【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2004年第2期 30-37页,共8页

【作 者】：

【摘 要】 教科书通过其文本内的类比修饰、身份标定、逻辑意识实现了“意见”向“知识”的转化；通过教科书文本外的“课改纲要”的合法性表述与“书店语境”的实践性构筑，在把探讨的空间拓展至广阔的社会现实之际，也试图揭示教科书文本凭借这两种文本外的修辞，实现了“知识”向裹挟着政治、经济、文化等力量的“话语”的转化。