【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2004年第2期 51-57页,共7页

【作 者】：

【摘 要】 本研究旨在探询中国教师关于教育专长内隐理论之内容和结构。以五维度的教育专长初步概念框架为刺激材料，采取两种进路(因素分析和集贮建构测验)以诱发教师关于教育专长的内隐理论。研究结果表明，中国教师将教育专长理解为多维现象。在集体观念的水平上，教育专长由六维度构成，其中项目平均分最高的三维度依次为“对学生的态度和教学互动能力”、“出色的教育教学表现及其知性、情感和意志基础”、“追求高标准和无私奉献”。在个人观念水平上，个人建构理论多数具有中等复杂度，并包含超出集体观念的新成分，如思维方式、创造教育空间。