【出 处】：

【作 者】：

【摘 要】作为信息化诉求之下的一种新型教师知识框架,TPACK（融合技术的学科教学知识）所承载的深层教育内涵尚未得到充分挖掘。该文从三个方面反思和归纳了TPACK框架的重要教育意蕴：一是技术融入教学的劣构性,即数字技术的复杂本质增加了教学的劣构程度;二是技术与教育的深度融合,即摆脱＂技术中心＂整合倾向,倡导技术、内容、方法的深度融合;三是技术设计型教师的培养与发展,即超越消费型教师的发展目标,使教师成为技术价值的赋予者和教学用途的设计者。文章旨在教师专业发展领域体现TPACK框架的核心思想：从＂技术中心＂转向＂技术设计＂立场的嬗变。