美国幼儿教育协商式课程述评
【出 处】:
美国幼儿教育
协商式课程
【作 者】:
粟高燕
【摘 要】协商式课程在美国幼儿教育中有着较为广泛的实践。该课程是师生共同协商建构的课程。规划、对话、纪录是建构该课程的三个相互循环影响的关键要素。课程主体的多元性与平等性、课程目标的差异性与变化性、课程内容的生成性与多向性、课程实施的建构性与合作性、课程评价的发展性与反思性是其显著的实践特征。协商式课程的中国化已具有了一定的文化适宜性,其对我国幼儿教育课程改革的核心价值是创新幼儿教育课程文化。
相关热词搜索: