1923~1927年公民科的制度化困境及其课程启示
【出 处】:
公民科
制度化
课程逻辑
【作 者】:
陈华
【摘 要】在我国公民教育课程史上,1923~1927年公民科的发展是一段积累了重要经验和教训的独特历程。期间,公民教育作为培养新国民的重要课程正式成为中小学科目,但由于自身学科性质不彰和专业力量缺失等原因,在学校课程体系中难以持续制度化。从课程标准制定过程来看,公民教育成为学校科目是文教精英短暂掌控教育权的结果;而公民科的制度化困境则表明,公民教育不仅遵循政治一社会权力较量的教育外部课程逻辑,亦受制于学科内容及教学专业化与合法化的教育内部课程逻辑。
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