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【摘 要】本文首先指出贤能主义在立论的两个基本点即“智力”与“努力”上均存在认识盲点，分析在强分类、低赋权与高训诫的科层制教育中，贤能主义如何成为社会炼金术的利器，与教育公平背道而驰。进而探讨，在知识经济时代，高技能社会要求教育的功能从“选才”转向“育才”，教育的本质从低能力教育转向高赋权教育，教育的理念从“教”转向“学”，即赋权替代了筛选，高成就教育就此开端。文章最后指出，“人人体验成功”，用教育民主的理念在教育的过程中与教育的结果处重新诠释了教育公平，从根本上超越了贤能主义的实质——零和博弈之争中的有限公平。