【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2005年第2期 70-72页,共3页

【作 者】：

【摘 要】 教育行动研究的“计划一行动一观察一反思”循环圈，体现着后现代主义从错误中学习，在变革中前进的历史理性。但它与体现逻辑理性的实验研究方法并非处于二元对立中，而是被一条“联结链”联结起来，成为量一质研究连续体上紧密相靠的伙伴。