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您现在所在位置:首页 > 期刊导读 > 2004 > 01 > 信息摘要

评“怎么都行”——对教育“叙事研究”的理性反思

【出 处】:《 教育研究与实验 》 CSSCI 2004年第1期 -页,共7页

【作 者】:

【摘 要】 教育科研的尴尬地位来源于对教育研究定位不准确,忽视了产生教育结果的复杂原因,而不是来自于教育研究对科学性的追求。叙事研究忽视了理论的重要作用。教育科学如果没有了理论的指导,既谈不上发现问题,更谈不上有效地解决问题。后现代思想与中国当下的国情并不相符,科学在中国还要重新启蒙。后现代思想与中国前现代文化相结合,其社会背景是利益的趋动,助长了目前虚假的教育科研之风。

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