【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2003年第1期 56-61页,共6页

【作 者】：

【摘 要】 “参与式方法”在教师培训、教育管理人员培训、教师教学、学生学习、行政管理中都得到了不同程度的运用，而且收到了比较好的效果。然而，目前在对其理解、使用上都存在一些误解，影响到这种方法的有效运用。本文对这些误解及其原因进行分析，以达到“正本清源”的目的。